Język polski
Kryteria oceniania
Przedmiotowy System Oceniania
Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego powstały w oparciu o analizę następujących dokumentów:
1. Rozporządzenie MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów w szkołach publicznych
2. Podstawa programowa dla szkół podstawowych
3. Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania w Szkole Podstawowej im. ks. K. Wróblewskiego w Gwiździnach
1. Nauczyciel wprowadza Przedmiotowy System Oceniania, klasyfikowania, promowania zgodny z Rozporządzeniem MEN – u i Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania.
2.O ile nadrzędnym celem oceniania ucznia jest wspomaganie rozwoju w najszerszym rozumieniu tego słowa, wspieraniu go w zdobywaniu wiedzy i umiejętności, o tyle w praktyce, nie mniejsze znaczenie mają cele sformułowane instrumentalnie, jak np. zdobycie satysfakcjonującej liczby punktów na Sprawdzanie szóstych klas . W związku z tym muszą być podkreślone te elementy wiedzy, umiejętności, które badane są w czasie tych Egzaminów.
Metody sprawdzania osiągnięć uczniów:
3. Z języka polskiego ocenie podlegają następujące formy aktywności ucznia; prace klasowe, sprawdziany umiejętności literackich i językowych pisemne i testy, dyktanda, testy, kartkówki, prace krótki i długoterminowe, odpowiedzi ustne, recytacje, scenki, dramy, prezentacje, prace domowe, prace na lekcji, praca z lekturą, zeszyt ćwiczeń, zadania problemowe, aktywność, prace indywidualne, inwencja twórcza, kultura żywego słowa.
4. Jednocześnie ocenie podlega; umiejętności pracy samodzielnej i grupowej, umiejętność interpretacji i uzasadniania, umiejętność czytania ze zrozumieniem, technika czytania, systematyczność w odrabianiu prac domowych i przygotowywaniu się do zajęć.
5. Każdy uczeń może otrzymać dodatkowe oceny za wykonane prace nadobowiązkowe, za udział w konkursach: przedmiotowych, literackich, poetyckim, recytatorskim, ortograficznym.
6. Ocenie podlegają również: praca w zespołach/ grupach, wytwory pracy typu makiety, schematy, rysunki. Jeśli takie prace są kończone w domu, za ich oddanie w określonym terminie do poprawy/ oceny odpowiada lider zespołu/ grupy. Uczeń systematycznie, rzetelnie i starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy (zeszyt jest dokumentem pracy ucznia) i w wyznaczonym terminie oddaje go do sprawdzenia/ poprawy.
7. Prace klasowe, dyktanda bądź sprawdziany umiejętności językowych i literackich są zapowiadane na tydzień przed planowanym terminem i poprzedzone informacją określającą wymagane treści i umiejętności.
8. Jeżeli uczeń opuścił pracę klasową, dyktando bądź sprawdzian, to powinien napisać go w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły. Jeśli tego nie uczyni, otrzyma ocenę niedostateczną.
9. Uczeń może poprawić ocenę niedostateczną z pracy klasowej i sprawdzianu w ciągu dwóch tygodni (po uzgodnieniu terminu z nauczycielem) od dnia otrzymania tej oceny.
10. Uczeń może poprawić również ocenę niedostateczną z pracy domowej i odpowiedzi ustnej za zgodą nauczyciela prowadzącego zajęcia w terminie ustalonym wspólnie z nauczycielem (zakres materiału ustala nauczyciel z uczniem).
11. Przy poprawianiu ocen z prac pisemnych i odpowiedzi ustnych kryteria ocen nie zmieniają się, a otrzymana ocena jest wpisana do dziennika - po poprawie nie jest anulowana (zapis, np.1/4).
12. Za aktywność oraz prace na lekcji (w zależności od zaangażowania i trudności zadań) uczeń otrzymuje oceny, na które składają się zdobywane systematycznie plusy (trzeci plus to ocena bardzo dobra).
13. Uczeń ma prawo dwa razy w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (nie dotyczy to prac klasowych, dyktand, sprawdzianów, recytacji). Uczeń zgłasza nieprzygotowanie przed lekcją w przeciwnym razie otrzymuje ocenę ndst.
14. Zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem prace klasowe, sprawdziany testy, dyktanda oraz długoterminowe prace domowe są sprawdzone i oddane w ciągu 21 dni roboczych.
15. Kartkówki są sprawdzone i oddane w ciągu 7 dni.
16. Po dłuższej (przynajmniej tygodniowej) usprawiedliwionej nieobecności uczeń ma obowiązek uzupełnienia zaległości w terminie uzgodnionym z nauczycielem.
17. Oceny wystawia się według skali: 6-1 (celująca-niedostateczna)
18. Uczniowie za pracę na lekcji mogą otrzymać + i – (plus i minus). Za zebranych trzech plusów uczeń otrzymuje ocenę bdb, a za trzy minusy ndst.
19. Testy umiejętności językowych i literackich, sprawdziany, kartkówki oceniane są według procentowych proporcji:
- ocena celująca - 100%>
- ocena bardzo dobra – 99-90%
- ocena dobra – 89 - 75%
- ocena dostateczna – 74- 55%
- ocena dopuszczająca – 54 - 35%
- ocena niedostateczna - 34%
Przy granicznych procentach nauczyciel może dostawić do oceny + lub –( np. 55% - 3+).
22. Uczeń, który opuścił < 50% godzin języka polskiego nie może być klasyfikowany, w przypadku gdy uczeń nadrobił zaległości otrzymuje promocję.
23. O przewidywanej ocenie niedostatecznej semestralnej/rocznej uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) są informowani na miesiąc przed zakończeniem semestru/roku szkolnego.
24. O przewidywanej ocenie semestralnej/rocznej uczeń informowany jest na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej.
25. Na ocenę semestralną/roczną składają się poszczególne oceny cząstkowe według procentowych proporcji kolejnych obszarów oceniania:
ü Prace klasowe, sprawdziany, testy, egzaminy, projekty wykraczające poza podstawę programową – 30%
ü Odpowiedzi ustne, dyktanda, kartkówki – 25%
ü Prace domowe – 10%
ü Praca podczas lekcji, drama, recytacje – 10%
ü Prace grupowe – 5%
ü Prace indywidualne, projekty wykraczające poza podstawę programową – 5%
ü Aktywność, inwencja twórcza – 10%
ü Kultura żywego słowa – 5%
28. Jeśli uczeń otrzymał ocenę niedostateczną na koniec pierwszego semestru, to powinien tę ocenę poprawić, pisząc test zaliczeniowy z materiału realizowanego w pierwszym semestrze w terminie i na zasadach ustalonych z nauczycielem.
29. Nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów i ich rodziców/ prawnych opiekunów o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez niego programu nauczania oraz sposobach realizacji sprawdzania osiągnięć edukacyjnych.
30. Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i dla rodziców/ opiekunów prawnych.
31. Nie muszą być zapowiadane:
ü Kartkówki z ostatnich trzech lekcji
ü Kartkówki będące formą sprawdzenia pracy domowej
ü Krótkie kartkówki ortograficzne związane z bieżącym tematem
ü Testy sprawdzające umiejętność czytania ze zrozumieniem
ü Testy ze znajomości lektury (w czasie jej omawiania).
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV -VI
ZGODNY Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO „SŁOWA NA START!" W KLASACH IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
Nr dopuszczenia programu MENiS: DKOS-5002-62/04
Głównym celem nauczania języka polskiego w szkole podstawowej jest kształcenie u uczniów sprawności mówienia, słuchania, pisania i czytania oraz przygotowanie uczniów do sprawdzianu po klasie VI-tej. W związku z tym cele nauczania uwzględniają standardy wymagań będące podstawą przeprowadzenia sprawdzianu w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej.
Szczegółowe cele nauczania języka polskiego w szkole podstawowej:
Słuchanie:
• słuchanie wypowiedzi nauczyciela i innych na różne tematy
• rozumienie ogólnego sensu prostych sytuacji komunikacyjnych
• słuchanie i rozumienie poleceń nauczyciela
• rozpoznawanie intencji i uczuć nadawcy na podstawie barwy, siły głosu, intonacji
Mówienie:
• zadawanie pytań i udzielanie na nie odpowiedzi
• nazywanie własnych uczuć i formułowanie sądów
• skuteczne porozumiewanie się w różnych sytuacjach
• dobieranie właściwych argumentów podczas dyskusji
• uwzględnianie poglądów innych ludzi
• wypowiadanie się na temat przeczytanej lektur oraz innych tekstów kultury
• doskonalenie umiejętności poprawnego wypowiadania się na różne tematy
• dostrzeganie różnego rodzaju związków i zależności (przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych)
• recytowanie wierszy z odpowiednią intonacją
Czytanie:
• doskonalenie techniki głośnego czytania
• poznawanie tekstów należących do różnych gatunków literackich
• kształcenie umiejętności czytania ze zrozumieniem
• korzystanie ze słowników i innych źródeł informacji
• odczytywanie różnych tekstów kultury, w tym kształtujących tożsamość narodową i postawę obywatelską:
- źródeł i tekstów historycznych, między innymi: fragmentów listów, pamiętników, polskich pieśni patriotycznych
- tekstów literackich, między innymi: baśni, legend, mitów, opowiadań, utworów poetyckich
- tekstów użytkowych, między innymi: zaproszeń, zawiadomień, instrukcji, przepisów, ogłoszeń, kartek pocztowych, listów, notatek
- przedstawień teatralnych, słuchowisk radiowych, filmów
- określanie cech charakterystycznych dla danego tekstu
- rozumienie i posługiwanie się czynnie pojęciami: świat przedstawiony, fikcja literacka, wątek, akcja, nadawca, odbiorca, podmiot liryczny, narrator, bohater, narracja, poezja, nastrój wiersza, epitet, porównanie, metafora, personifikacja, animizacja, wyraz dźwiękonaśladowczy, zdrobnienie,
zgrubienie, rym, rytm, strofa, refren, baśń, legenda, mit, symbol, alegoria.
Pisanie:
• dostrzeganie różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu
• konstruowanie różnych form wypowiedzi przewidzianych w materiale nauczania (plan, opis, opowiadanie, dialog, charakterystyka, kartka pocztowa, list, kartka z pamiętnika, zawiadomienie, ogłoszenie, zaproszenie, sprawozdanie, streszczenie, przepis, instrukcja, notatka, tekst reklamowy)
• poprawne budowanie zdań pojedynczych i złożonych
• doskonalenie ortografii i interpunkcji
• pisanie zgodnie z tematem i celem, przy użyciu odpowiednich form wypowiedzi
• formułowanie wypowiedzi zgodnie ze świadomością celu
• poprawne budowanie tekstu z zastosowaniem środków językowych i przy przestrzeganiu reguł ortograficznych, gramatycznych i interpunkcyjnych
• wyróżnianie części tekstu zgodnie z jego strukturą
• dostosowywanie zapisu do formy wypowiedzi.
W semestrze nauczyciel przeprowadzi:
-jedną lub dwie prace klasowe (wypracowania),
-dwa lub trzy sprawdziany w formie testu zawierającego elementy czytania ze zrozumieniem i nauki o języku (zadania na sprawdzianie powinny mieć różnorodną formę czyli: wielokrotnego wyboru, na dobieranie typu prawda- fałsz, krótkiej i rozszerzonej odpowiedzi),
-jedno lub dwa dyktanda
Ocenione będą również:
-kartkówki z trzech ostatnich lekcji lub z podanego materiału,
-pisemne prace domowe,
-zeszyt przedmiotowy,
-recytacja poezji lub pozy,
-wypowiedzi ustne, w szczególności aktywność na lekcjach,
-dodatkowe prace dla chętnych.
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV - VI
ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO „SŁOWA NA START!”
¹ Oznaczono wiadomości i umiejętności ucznia osiągnięte w I semestrze
² Oznaczono wiadomości i umiejętności ucznia osiągnięte w II semestrze
Brak numeracji oznacza osiągnięcia obowiązujące w obu semestrach
KLASA IV
Kształcenie literacko-kulturowe
Cele kształcenia
Ocena dopuszczająca
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
Słuchanie
-słucha z uwagą i zrozumieniem
-odróżnia komunikaty werbalne
od niewerbalnych
- wykonuje polecenia
-jak obok, oraz:
-samodzielnie odczytuje
komunikaty niewerbalne
-odróżnia nadawcę od odbiorcy
-jak obok, oraz:
-aktywnie i uważnie słucha
wypowiedzi innych osób
-rozpoznaje intencję mówiącego
-jak obok, oraz:
-stosuje w życiu codziennym
komunikaty niewerbalne
-odróżnia informacje ważne od mniej ważnych
Mówienie
udziela samodzielnie
odpowiedzi na
proste pytania w krótszej i
dłuższej formie
-w kilku prostych zdaniach
opowiada o sobie i
otaczającym go świecie
-przy pomocy nauczyciela lub
samodzielnego przekazuje treść
przeczytanego tekstu, fragmentu
lektury
-rozumie różnicę pomiędzy
światem przedstawionym utworu
a światem rzeczywistym
-wyodrębnia główne postacie
literackie
-potrafi wyodrębnić
najważniejsze wydarzenia w
utworze literackim
-opowiada tym co widzi na
obrazie, fotografii lub ilustracji
-wygłasza z pamięci krótkie
fragmenty utworów
-jak obok, oraz:
-opowiada o różnych
wydarzeniach dotyczących
otaczającej go rzeczywistości
-samodzielnie odtwarza treści
tekstów po cichym przeczytaniu
-samodzielnie wypowiada się na
temat przeczytanej lektury i
innych utworów literackich
-opowiada przebieg wydarzeń
-odróżnia dobre i złe zachowanie
bohaterów
-rozróżnia postacie zmyślone
od rzeczywistych, fantastyczne
od realistycznych
-opisuje ustnie osoby, zwierzęta,
przedmioty
-wypowiada się w kilku
zdaniach na
temat programu telewizyjnego
-wygłasza z pamięci dłuższe
fragmenty utworów literackich
jak obok, oraz:
-odróżnia pojęcia narratora i
podmiotu lirycznego
-zna i potrafi przedstawić
elementy świata
przedstawionego,
-potrafi oceniać postępowanie
bohatera literackiego,
-potrafi przedstawić treść utworu
literackiego w formie ilustracji,
scenki dramatycznej lub krótkiej
inscenizacji
-mówi z przejrzystością intencji,
z uwzględnianiem różnorodnych
sytuacji,
-wyraża swoje refleksje i
odczucia
-opowiada przebieg wydarzeń
zgodnie z chronologią,
-stosuje we własnych tekstach
mówionych opis i opowiadanie
-jak obok, oraz:
-wyróżnia w utworze obrazy
poetyckie
-przedstawia dosłowne i
przenośne znaczenie utworu
poetyckiego,
-omawia podstawowe elementy
świata przedstawionego,
-analizując obraz, odróżnia
portret od pejzażu i
martwej natury, określa
kolorystykę, opowiada
Czytanie
-czyta cicho i głośno oraz z
podziałem na role
-wyszukuje w tekście
najprostsze informacje
sformułowane wprost
-odróżnia wiersz od pozy
-wskazuje w wierszu wers,
strofę, rym i refren
-rozpoznaje czas i miejsce akcji
-wymienia bohaterów utworów
-odróżnia baśń od legendy
-rozpoznaje komiks
-korzysta ze Słownika języka polskiego
-jak obok, oraz:
-odnajduje w wierszu epitety
i porównania,
-określa, kim jest osoba
wypowiadająca się w wierszu i
utworze epickim,
-wyróżnia w tekście dialog, opis
i opowiadanie,
-rozwiązuje proste krzyżówki,
rebusy i zagadki,
-odróżnia reklamę od innych
komunikatów,²
-wskazuje różne źródła informacji
- odczytuje proste dane z wykresu
-jak obok, oraz:
-czyta głośno i cicho z
odpowiednią artykulacją i
uwzględnieniem znaków
przystankowych,
-wyszukuje w tekście
informacje,
-określa temat utworu,
-wyjaśnia, co to jest wers, strofa,
rym i refren,
- wskazuje w tekście
onomatopeje, ² ożywienia i
uosobienia, - omawia podstawowe elementy
świata przedstawionego,
-przedstawia fabułę utworu,
-dostrzega pozytywne i
negatywne postawy bohaterów
literackich,
-rozwiązuje i układa proste
krzyżówki, rebusy i zagadki,
-podaje najważniejsze cechy
charakterystyczne dla baśni,²
legendy ² i komiksu,
- odczytuje dane z wykresów,
-korzysta ze słownika wyrazów
bliskoznacznych,²
-korzysta z innych źródeł
informacji, np. Internetu
-jak obok, oraz:
-wyróżnia w utworze obrazy
poetyckie
-przedstawia dosłowne i
przenośne znaczenie utworu
poetyckiego,
-omawia podstawowe elementy
świata przedstawionego,
-analizując obraz, odróżnia
portret od pejzażu i
martwej natury, określa
kolorystykę, opowiada o
nastroju obrazu, -dostrzega i wyjaśnia sposoby
oddziaływania reklam na
odbiorcę ²
-określa plusy i minusy
korzystania z komputera i
oglądania telewizji ²
Pisanie
-tworzy krótkie wypowiedzi
pisemne
-z pomocą nauczyciela tworzy
krótki opis przedmiotu,
zwierzęcia, osoby
-układa prosty dialog
-z pomocą nauczyciela redaguje
proste formy użytkowe:
zawiadomienie i
kartkę pocztową
-tworzy e-mail
-wskazuje akapity w tekście
-z pomoc nauczyciela redaguje
prostą kilkuzdaniową notatkę
- z pomocą nauczyciela układa
krótki list o charakterze
prywatnym
-jak obok, oraz:
-porządkuje według chronologii
plan ogólny wydarzeń
-samodzielnie redaguje proste
formy użytkowe:
zawiadomienie, kartkę pocztową
i ogłoszenie
-samodzielnie tworzy krótki opis
przedmiotu, zwierzęcia, osoby
-układa krótki list o charakterze
prywatnym
-samodzielnie redaguje
kilkuzdaniową notatkę
-potrafi w formie pisemnej
zredagować opowiadanie
odtwórcze
-próbuje częściowo
scharakteryzować
-jak obok, oraz:
-konstruuje wypowiedzenia
jednozdaniowe różnego typu
z zachowaniem reguł
gramatycznych, ortograficznych
i interpunkcyjnych
- redaguje opis przedmiotu,
zwierzęcia i osoby
-podejmuje próbę sporządzenia
planu ogólnego wydarzeń
-układa poprawnie i zapisuje
dialog
-redaguje list z zastosowaniem
zwrotów grzecznościowych
- redaguje opis przedmiotu,
zwierzęcia, osoby
-redaguje krótkie opowiadanie
twórcze oparte na własnych
doświadczeniach
-wspólnie redaguje i zapisuje krótką rozmowę związaną z codzienną sytuacją
-jak obok, oraz:
-redaguje krótki plan na
podstawie opowiadania,
-układa samodzielnie baśń
-na podstawie informacji
zapisuje dane w postaci
graficznej,
-stosuje akapity w dłuższych
wypowiedziach pisemnych
-pisze o przeżyciach i stanach
psychicznych bohaterów,
-podejmuje samodzielne próby
wprowadzania dialogu do
opowiadania
Nauka o języku
Czasownik ¹
-odróżnia czasownik od innych
części mowy
-odmienia czasownik przez
osoby
-jak obok, oraz:
-odróżnia formy osobowe
od nieosobowych
-odróżnia rodzaj męskoosobowy
od niemęskoosobowego
-jak obok, oraz:
- poprawnie stosuje czasowniki
w różnych rodzajach
-odmienia czasowniki i używa
ich w zdaniu
-jak obok, oraz:
-używa bezokoliczników,
--tworzy poprawne formy
trudnych czasowników,
Rzeczownik ¹
-odróżnia rzeczownik od innych
części mowy
-odmienia rzeczownik przez
przypadki, liczby
jak obok, oraz:
-stosuje różne formy
rzeczowników w zdaniach
-określa rodzaj rzeczownika
-jak obok, oraz:
-odróżnia rzeczowniki pospolite
od własnych i poprawnie je
zapisuje
-ustala, o czym informują liczby
i przypadki rzeczownika
- buduje zdania z różnymi
formami rzeczowników
-jak obok, oraz:
-ustala, jakich przypadków
rzeczownika wymagają
poszczególne czasowniki
- określa formy rzeczowników
Przymiotnik ²
-odróżnia przymiotnik od innych
części mowy
-odmienia przymiotnik przez
przypadki
-jak obok, oraz:
-wyszukuje przymiotniki w
tekście
-jak obok, oraz:
-umie zastosować odpowiednie
formy przymiotnika w zdaniu,
-posługuje się przysłówkami w
zdaniu
-jak obok, oraz:
-uzupełnia tekst odpowiednimi
formami przymiotnika,
-dostrzega związki między
przymiotnikiem i rzeczownikiem
Przysłówek ²
- odróżnia przysłówek od innych
części mowy
-jak obok, oraz:
-wyszukuje przysłówki w
tekście
-jak obok, oraz:
-posługuje się przysłówkami w
zdaniu
-tworzy przysłówki od
przymiotników
-jak obok, oraz:
-dostrzega związki między
przysłówkiem a czasownikiem
Przyimek ²
-odróżnia przyimek od innych
części mowy
-jak obok, oraz:
-tworzy wyrażenia przyimkowe
-jak obok, oraz:
-używa przyimków w zdaniach
-jak obok, oraz:
-ustala funkcje przyimków w
zdaniach
Spójnik ²
-odróżnia spójnik od innych
części mowy
-jak obok, oraz:
-podaje przykłady spójników
-jak obok, oraz:
-używa spójników w zdaniach
-jak obok, oraz:
-ustala funkcje spójników w
zdaniach
Zdanie ²
-buduje zdania pojedyncze,
-rozumie pojęcie zdania; potrafi
je wyodrębnić w mowie i w
piśmie
-jak obok, oraz:
-odróżnia zdanie od innych
wypowiedzeń
-buduje zdania pojedyncze
nierozwinięte,
-rozumie pojęcie zdania
nierozwiniętego i rozwiniętego;
potrafi rozwinąć zdanie proste,
-jak obok, oraz:
-samodzielnie rozróżnia zdanie
pojedyncze od złożonych,
-buduje zdania pojedyncze
rozwinięte
--na podstawie liczby orzeczeń
rozpoznaje zdanie pojedyncze
i złożone
-jak obok, oraz:
-używa zdań zgodnie z intencją
nadawcy,
-stosuje odpowiednie znaki
interpunkcyjne w tekście
Podmiot
i orzeczenie ²
-wskazuje różnice między
częścią mowy a częścią zdania
-jak obok, oraz:
-odszukuje w zdaniu główne
części zdania
-jak obok, oraz:
-dodaje określenia do podmiotu
i orzeczenia,
-zauważa związki między
podmiotem i orzeczeniem
-jak obok, oraz:
-rozwija zdania poprzez
dodawanie określeń do
podmiotu i orzeczenia
Litery i głoski ²
-ustala kolejność liter w
alfabecie,
-wymienia samogłoski i
spółgłoski,
-dzieli wyrazy na sylaby
-jak obok, oraz:
-dostrzega różnicę między
głoską a literą,
-wie co to jest akcent
-jak obok, oraz:
-porządkuje wyrazy w
kolejności alfabetycznej,
-ustala różnicę między głoską a
literą,
-odróżnia samogłoski od
spółgłosek
-jak obok, oraz:
-odróżnia głoski dźwięczne
i bezdźwięczne, twarde i
miękkie, ustne i nosowe,
-poprawnie akcentuje wyrazy
Formy
wypowiedzi
-wskazuje nadawcę i odbiorcę,
-wyróżnia elementy kartki
pocztowej i listu,
-umiejętnie adresuje kartkę
pocztową i list,
-konstruuje zwięzłe wypowiedzi
-jak obok, oraz:
-używa zwrotów
grzecznościowych,
-odróżnia opis od innych form
wypowiedzi,
-wskazuje różnicę między
opisem postaci i przedmiotu,
-tworzy opowiadanie na
podstawie podanego planu,
-tworzy krótkie wypowiedzi
z dialogiem,
-uzupełnia dialogiem komiks
-jak obok, oraz:
-poprawnie konstruuje
wypowiedź,
-określa tematykę ogłoszenia
i zawiadomienia,
-zachowuje chronologię
wydarzeń w opowiadaniu,
-prawidłowo zapisuje dialog
-jak obok, oraz:
-tworzy opis na podstawie
ilustracji lub zdjęcia,
-wplata do opowiadania inne
formy wypowiedzi,
-pisze poprawnie pod względem
ortograficznym,
Ortografia i interpunkcja
Ortografia
-poprawnie przenosi wyrazy
-formułuje podstawowe reguły ortograficzne (no. ó wymienia
się na o, rz na r) i stosuje je w
praktyce
-jak obok, oraz:
-podejmuje próbę pisania z zachowaniem reguł
ortograficznych ( ó, u, rz, ż, ch,
h, ą, ę, pisownia małą i
wielką literą, nie z różnymi
częściami mowy, wyrażeń
przyimkowych i zwrotów
grzecznościowych, oznaczanie
miękkości spółgłosek)
-jak obok, oraz:
-świadomie stosuje podstawowe reguły ortograficzne
-jak obok, oraz:
-świadomie stosuje reguły ortograficzne
Interpunkcja
-stawia przecinek przed
niektórymi spójnikami
-jak obok, oraz:
-podejmuje próbę
samodzielnego zapisu dialogu z
użyciem odpowiednich znaków
interpunkcyjnych
-jak obok, oraz:
-określa przed jakimi spójnikami
stawia się przecinki, a które
spójniki tego nie wymagają
- poprawnie używa znaków
interpunkcyjnych w zapisie
dialogu
-jak obok, oraz:
-stosuje wiedzę w praktyce
Klasa V
Cele kształcenia:
Ocena dopuszczająca
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
Słuchanie
-słucha z uwagą i
zrozumieniem,
-rozpoznaje uczucia mówiącego,
np. radość, smutek
jak obok, oraz:
-wskazuje najbardziej typowe
dla słuchowisk radiowych
środki wyrazu
jak obok, oraz:
-rozpoznaje intencje
i uczucia nadawcy,
-dokonuje selekcji informacji,
-wymienia elementy
odróżniające słuchowisko
radiowe od utworów
literackich ²
jak obok, oraz:
-układa informacje
od najbardziej szczegółowych
do najbardziej ogólnych,
-potrafi określić funkcje tła
akustycznego w słuchowiskach
radiowych ²
Mówienie
-opowiada o sobie i zdarzeniach
rzeczywistych lub fikcyjnych,
-określa różnice między kłótnią
a dyskusją
-odróżnia fikcję literacką
od rzeczywistości
-potrafi opowiedzieć treść mitu
o Prometeuszu, Dedalu i Ikarze
oraz Syzyfie ¹; obejrzanego
filmu
-wygłasza z pamięci krótkie
utwory
jak obok, oraz:
-podejmuje próbę
sformułowania argumentów,
-objaśnia znaczenie
podstawowych związków
frazeologicznych pochodzenia
mitologicznego ¹
i próbuje włączyć je do swojego
języka,
-wygłasza z pamięci wiersze
i fragmenty prozy
jak obok, oraz:
-bierze udział w dyskusji
i przestrzega jej zasad,
-potrafi opowiedzieć prawdziwą
historię z elementami fikcji,
-samodzielnie formułuje
argumenty
-potrafi opowiedzieć treść
wybranych mitów i opowieści
biblijnych ¹
-recytuje wiersze
i fragmenty prozy
z uwzględnieniem zasad
recytacji
-posługuje się wyrażeniami
odwołującymi się do Biblii i
mitologii ¹,
- wypowiada się na temat filmu
jak obok, oraz:
-wyjaśnia motywy
postępowania bohaterów
-wyjaśnia dosłowne
i przenośne znaczenie
frazeologizmów pochodzenia
mitologicznego
i biblijnego ¹
-posługuje się wyrażeniami
odwołującymi się do Biblii i
mitologii, włącza je do języka
czynnego
- wypowiada się na temat filmu
z uwzględnieniem poznanej
terminologii
Czytanie
-czyta wyraziście
-odróżnia autora od narratora
-wskazuje w tekście i posługuje
się pojęciami: świat
przedstawiony, bohater,
narrator, proza, poezja
-korzysta ze Słownika wyrazów
obcych
-krótko potrafi opowiedzieć
treść filmu
-odróżnia film dokumentalny
od fabularnego i animowanego ²
-odróżnia teksty reklamowe
od tekstów literackich
jak obok, oraz:
-bajkę od innych utworów
-odróżnia utwór o tematyce
biblijnej od mitologii
- analizując film, czynnie
posługuje się terminami:
reżyser, aktor, scenariusz
-podaje tytuły przynajmniej
trzech adaptacji filmowych ²
jak obok, oraz:
-czyta różne teksty literackie,
publicystyczne,
popularnonaukowe
-rozróżnia je ze względu na
tematykę i język
-potrafi wytłumaczyć różnice
między autorem a narratorem
-wyjaśnia funkcję środków
stylistycznych w wierszu
-dostrzega różnicę między
instrukcją a przepisem ¹
-omawia charakterystyczne
elementy mitu ¹, bajki ², legendy
², opowieści biblijnej ¹
-wyjaśnia różnicę między
utworem literackim a jego
filmową adaptacją
-wymienia podstawowe gatunki filmowe ²
-wyjaśnia różnicę między
filmem dokumentalnym,
fabularnym i animowanym ²
jak obok, oraz:
-posługuje się czynnie
terminami wątek, fikcja
literacka
-dostrzega uniwersalne wartości
tekstów literackich
-czynnie posługuje się
terminami: scenarzysta,
producent, kostiumolog,
charakteryzator, scenograf,
dubbing, kaskader, statysta,
plan, scena, ujęcie, operator ²
Pisanie
- buduje zdania pojedyncze i
złożone
-potrafi ułożyć swój plan dnia
-redaguje krótkie formy
użytkowe
-odróżnia teksty reklamowe od
tekstów literackich
-sporządza krótką notatkę na
dowolny temat
jak obok, oraz:
-redaguje plan na podstawie
opowiadania
-przekształca dialog na
wypowiedź ciągłą
-odróżnia sprawozdanie od
streszczenia ²
jak obok, oraz:
-układa plan szczegółowy
-tworzy opowiadanie twórcze
i odtwórcze, sprawozdanie ²
z zachowaniem reguł
ortograficznych,
interpunkcyjnych i
gramatycznych
-redaguje opowiadanie
z użyciem dialogu
-potrafi zredagować
sprawozdanie z różnych
wydarzeń ²
-odróżnia i podaje wyróżniki
przepisu i instrukcji ¹
jak obok, oraz:
-tworzy teksty poetyckie, w
tym bajki ²
-potrafi stworzyć reklamę i
własny komiks
-przekształca komiks
w opowiadanie z dialogiem
Nauka o języku
Doskonalenie umiejętności nabytych w klasie IV
Formy
porozumiewania
się ¹
-używa słowa przepraszam
-odróżnia przeprosin od innego
rodzaju wypowiedzi
-stosuje formy grzecznościowe
-wymienia okoliczności
składania życzeń
-odróżnia list od e-maila
-prowadzi rozmowę
telefoniczną
jak obok, oraz:
-odróżnia prawdę od kłamstwa
-rozpoznaje nieprawdę
w wypowiedziach
-stosuje formy grzecznościowe
w przekazie pisemnym
jak obok, oraz:
-rozpoznaje intencję mówiącego
-wymienia stałe elementy
zaproszenia
jak obok, oraz:
-wskazuje różnice między
przekazem ustnym a pisemnym
Czasownik ¹
-wskazuje tryby czasownika
- używa formy prostej i złożonej
czasu przyszłego
jak obok, oraz: -
odróżnia czasowniki dokonane
od niedokonanych
jak obok, oraz:
-poprawnie stosuje tryby
czasownika w zdaniach
-poprawnie zapisuje cząstki -bym, -byś, -by
jak obok, oraz:
-używa czasowników
dokonanych i
niedokonanych w zależności od charakteru wypowiedzi
Rzeczownik ¹
-rozróżnia rzeczowniki pospolite
i własne, żywotne i nieżywotne,
osobowe i nieosobowe
-używa rzeczowników w zdaniu
jak obok, oraz:
-rozpoznaje rzeczowniki
odczasownikowe
jak obok, oraz:
-potrafi zastosować rzeczowniki
pospolite i własne, żywotne
i nieżywotne, osobowe i
nieosobowe w zdaniach
jak obok, oraz:
-tworzy rzeczowniki od
czasowników
Przymiotnik ²
-odróżnia rodzaje
przymiotników
jak obok, oraz:
- określa formy przymiotnika
jak obok, oraz:
-dostrzega związek
przymiotnika
z rzeczownikiem
-używa w zdaniach
przymiotników w rodzaju
męskoosobowym
i niemęskoosobowym
jak obok, oraz:
-potrafi ustalić, na czym polega
związek przymiotnika z
rzeczownikiem
Przysłówek ²
-potrafi odnaleźć przysłówki
w zdaniu
jak obok, oraz:
-odróżnia przysłówki nie
utworzone od
przymiotników od
przysłówków utworzonych od
przymiotników
jak obok, oraz:
-tworzy samodzielnie
przysłówki od
przymiotników oraz przysłówki
oznaczające sposób, miejsce i
czas
jak obok, oraz:
-poprawnie używa przysłówków
oznaczających sposób, miejsce i
czas
Liczebnik ²
odróżnia liczebnik od innych
części mowy
jak obok, oraz:
-używa liczebników w zdaniu
-rozróżnia liczebniki główne,
porządkowe, ułamkowe i
zbiorowe
jak obok, oraz:
-używa liczebników w zdaniu
-dostrzega związki pomiędzy
liczebnikiem a rzeczownikiem
-odmienia liczebniki
jak obok, oraz:
-stosuje liczebniki ułamkowe
-potrafi zastosować liczebniki
zbiorowe w zdaniach
Zdanie ²
-zauważa różnicę między
zdaniem a
równoważnikiem zdania
-wskazuje różnicę między
zdaniem pojedynczym a
złożonym
jak obok, oraz:
-rozróżnia zdania złożone
współrzędnie i podrzędnie
-oddziela przecinkiem
współrzędne składniki zdania
jak obok, oraz:
-potrafi przekształcić zdania na
równoważniki zdań i odwrotnie
-wyodrębnia zdania składowe w
zdaniach złożonych
-odczytuje ze zdań i
równoważników intencje
nadawcy
-przedstawia na wykresie zdania
złożone współrzędnie
i podrzędnie
jak obok, oraz:
-przekształca zdania pojedyncze
na złożone i odwrotnie
-tworzy zdania złożone
współrzędnie i podrzędnie
Związki
wyrazów ²
-potrafi odszukać w zdaniach
wyrazy łączące się w związki
jak obok, oraz:
-wskazuje w zdaniu
związki wyrazowe
jak obok, oraz:
-rozróżnia wyraz nadrzędny
i podrzędny
-wskazuje związki współrzędne
- podejmuje próbę
przedstawienia na wykresie
zdania pojedynczego
jak obok, oraz:
-przedstawia graficznie związki
wyrazów
Części zdania ²
-potrafi dopasować orzeczenie
i podmiot pod względem formy
i znaczenia
jak obok, oraz:
-rozwija zdania poprzez
dodawanie do podmiotu i
orzeczenia przydawek,
dopełnień i okoliczników
jak obok, oraz:
-potrafi sporządzić wykres
zdania
jak obok, oraz:
-sporządza wykres zdania
nazywając wszystkie części
zdania
Litery i głoski ²
-odróżnia głoskę od litery
jak obok, oraz:
-wyjaśnia znaczenie wyrazów
utworzonych poprzez wymianę
głosek
jak obok, oraz:
-tworzy nowe wyrazy poprzez
zamianę głosek: ustnej na
nosową, twardej na miękką,
dźwięcznej
na bezdźwięczną
jak obok, oraz:
-poprawnie akcentuje różne
formy danego wyrazu
Formy
wypowiedzi
-wyróżnia najważniejsze
elementy sprawozdania
- odróżnia przepis od instrukcji
-potrafi skonstruować proste
przepisy
-odróżnia plan szczegółowy
od ramowego
-potrafi napisać plan dnia
-wyszukuje najważniejsze
wydarzenia w utworze
-odróżnia przepis od instrukcji
-odróżnia narrację
pierwszoosobową od trzecio
osobowej
-potrafi skonstruować opis
postaci
jak obok, oraz:
-samodzielnie potrafi zebrać
informacje do napisania
sprawozdania
-przekształca plan ramowy w
plan szczegółowy
-umiejętnie pisze wstęp,
rozwinięcie i zakończenie w
określonej formie wypowiedzi
-stosuje narrację pierwszoi
trzecioosobową
-pisze streszczenie na podstawie
planu
-opisuje krajobraz i dzieło
sztuki
jak obok, oraz:
-pisze sprawozdania
z autentycznych wydarzeń
-konstruuje instrukcję
-tworzy plan na podstawie
opowiadania
-przekształca plan w
opowiadanie
- wplątuje dialog w opowiadanie
i prawidłowo go zapisuje
-pisze streszczenie na podstawie
opowiadania
jak obok, oraz:
-podaje cel stosowania planu
-wplątuje dialog w opowiadanie
-tworzy opowiadanie na
podstawie komiksu
-ukazuje uczucia w opisie
przeżyć wewnętrznych
Ortografia i interpunkcja
Doskonalenie umiejętności nabytych w klasie IV
Ortografia
poprawnie zapisuje cząstki trybu przypuszczającego
-wskazuje zasady pisowni nie
z różnymi częściami mowy
jak obok, oraz:
-poprawnie zapisuje nie z
różnymi częściami mowy
jak obok, oraz:
-poprawnie zapisuje i, j
po spółgłoskach i samogłoskach
- poprawnie zapisuje
rzeczownik z zakończeniami -
arz, -erz, -aż, -eż
jak obok, oraz:
-poprawnie zapisać liczebniki
i przymiotniki złożone
Interpunkcja
-wstawia przecinek przed
powtórzonym spójnikiem
jak obok, oraz:
-oddziela przecinkiem
jednorodne człony zdania
jak obok, oraz:
-poprawnie stosuje znaki
interpunkcyjne w zdaniach
pojedynczych i złożonych
jak obok
KLASA VI
Cele
kształcenia
Ocena dopuszczająca
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
Kształcenie literacko- kulturowe
Doskonalenie umiejętności nabytych w klasie V
Słuchanie
-koncentruje się na słuchaniu
rozmaitych wypowiedzi
-odróżnia intencje nadawcy
wypowiedzi na podstawie barwy
i siły głosu
jak obok, oraz:
-podejmuje próby oceny wypowiedzi swojej i innych
osób
jak obok, oraz:
-słucha wypowiedzi krytycznie
- wskazuje błędy w wypowiedziach innych osób
jak obok, oraz:
-uzupełnia wypowiedź niepełną
- rozróżnia mowę i tło akustyczne
w przekazach audiowizualnych
Mówienie
-dostosowuje wypowiedź do
sytuacji oficjalnych i
nieoficjalnych
- prezentuje bohatera
literackiego
- wypowiada się na temat
fotografii, rysunku, obrazu,
spektaklu, komiksu, filmu
- recytuje wiersze i fragmenty prozy
jak obok, oraz:
-cytuje fragmenty tekstu w celu
argumentacji
- opisuje postać, pogłębiając
opis
o elementy charakterystyki
- dostrzega różnice między
językiem literackim a językiem
innych komunikatów, w tym języka potocznego
jak obok, oraz:
-swobodnie wypowiada się w
różnych sytuacjach
- dostosowuje swoją wypowiedź
do określonego adresata
-samodzielnie gromadzi
argumenty na potwierdzenie
swoich racji, w tym cytuje
odpowiednie fragmenty tekstu -przeprowadza wywiad z osobą
rzeczywistą i fikcyjną
- opowiada treść przedstawienia
teatralnego
- wypowiada się na temat
grafiki, tekstu publicystycznego,
audycji telewizyjnej ²
z uwzględnieniem poznanej
terminologii
-płynnie i z odpowiednią
artykulacją, dykcją,
akcentowaniem i tempem
recytuje dowolny tekst
jak obok, oraz:
-wypowiada się z
uwzględnieniem przejrzystości
intencji, precyzją znaczeniową i
adekwatnym do sytuacji
nacechowaniem emocjonalnym
- charakteryzuje bohatera
literackiego
i ocenia jego postępowanie
- ocenia film
-swobodnie posługuje się
terminami literackimi,
filmowymi, teatralnymi
przewidzianymi w programie
Czytanie
-rozpoznaje środki stylistyczne
-wskazuje rymy w wierszu
-wyszukuje i określa elementy
świata przedstawionego
- odróżnia tekst literacki od
naukowego i publicystycznego
- rozpoznaje gatunki powieści
- określa różnice między
powieścią współczesną i
historyczną ²
- określa rodzaje czasopism
(dziennik, tygodnik,
miesięcznik) ¹
- odróżnia język potoczny od
literackiego
jak obok, oraz:
-określa dosłowne znaczenie
tekstu kultury
- rozpoznaje środki stylistyczne
w tym przenośnię
- odróżnia rymy męskie od
żeńskich
- nazywa środki masowego
przekazu
i określa ich funkcje ²
jak obok, oraz;
-analizuje tekst posługując się
terminami i pojęciami
zapisanymi
w podstawie programowej
-określa typ narracji
-odnajduje w utworze wątki
główne i poboczne
- dostrzega i nazywa różnice
między tekstem literackim a
naukowym i publicystycznym
- rozpoznaje i nazywa cechy
charakterystyczne dla powieści
podróżniczo- przygodowych,
obyczajowych, fantasy ¹
- wykorzystuje informacje z
różnych źródeł
jak obok, oraz:
- określa dosłowne, przenośne
i symboliczne znaczenie tekstu
kultury
-określa funkcję, jakie pełnią
w utworze epitety, porównania,
uosobienia i metafory
-nazywa rodzaje rymów
(dokładne i niedokładne,
parzyste, okalające)
- wymienia główne gatunki
publicystyczne ¹
- korzysta ze słownika
frazeologicznego
- wykorzystuje informacje z
różnych źródeł i ocenia ich
przydatność
Pisanie
- pyta i odpowiada, potwierdza
i zaprzecza, poleca i prosi,
przyrzeka
i obiecuje, zachęca i zniechęca,
zaprasza, przeprasza,
współczuje, żartuje, wątpi,
odmawia
- redaguje krótką wypowiedź
zawierającą element oceny
przedstawienia teatralnego
- zapisuje poprawnie dialog
jak obok, oraz:
- redaguje opis z elementami
charakterystyki
- redaguje list oficjalny ¹
- podejmuje próbę stworzenia
notatki
w postaci mapy mentalnej ²
jak obok, oraz;
- formułuje wypowiedzi zgodnie
z intencją, podając odpowiednią
argumentację i wyciągając
prawidłowe wnioski
- buduje wypowiedź o
odpowiedniej objętości, trójdzielnej kompozycji,
z zachowaniem podstawowych
reguł ortograficznych
- dostosowuje zapis do formy
wypowiedzi
- wyróżnia części tekstu zgodnie
z jego strukturą
- redaguje dziennik i kartkę
z pamiętnika
- podejmuje próbę napisania
recenzji spektaklu teatralnego
- poprawnie zapisuje wywiad
- redaguje list oficjalny ¹,
poprawnie zapisuje zwrot do
adresata oraz zwroty
grzecznościowe
- tworzy notatkę w postaci mapy
mentalnej i streszczenia
jak obok, oraz:
- redaguje dziennik i kartkę
z pamiętnika poprawne pod
względem ortograficznym,
językowym, interpunkcyjnym
- pisze charakterystykę osoby
rzeczywistej i postaci literackiej
Nauka o języku
Doskonalenie umiejętności nabytych w klasie V
Formy
porozumiewania się ¹
-wskazuje zasady kulturalnej
dyskusji
- szanuje poglądy innych osób
- słucha odczytów innych osób
- umiejętnie zadaje pytania
- odróżnia żart od kłamstwa
- składa obietnice i ich
dotrzymuje
jak obok, oraz:
- podejmuje próbę
sformułowania argumentów
jak obok, oraz:
- tworzy przemówienie
- szuka odpowiedzi na wszystkie
zadane mu pytania
- umiejętnie dobiera słownictwo
przy potwierdzaniu i
zaprzeczaniu
jak obok, oraz:
- przeprowadza dyskusję
- ciekawie przedstawia
słuchaczom swoje przemówienie
Czasownik ¹
- nazywa różne formy
czasownika
jak obok, oraz:
- rozróżnia nieosobowe formy
czasownika zakończone na –no,-to
jak obok, oraz:
- wykazuje się wiedzą o
czasowniku
jak obok, oraz:
- swobodnie operuje wiedzą
i umiejętnościami zdobytymi w
cyklu lekcji o czasowniku
Rzeczownik ¹
- odmienia rzeczowniki
jak obok, oraz:
- wskazuje temat i końcówkę
rzeczownika
jak obok, oraz:
- podaje oboczności
rzeczownika
jak obok, oraz:
- podaje rzeczowniki mające tylko formę liczby pojedynczej
lub tylko formę liczby mnogiej
- odmienia rzeczowniki typu przyjaciel, Amerykanin, sędzia
Przymiotnik ¹
- stopniuje przymiotniki
jak obok, oraz:
- wskazuje różnice między stopniami
jak obok, oraz:
- odróżnia stopniowanie proste od nieregularnego i opisowego
jak obok, oraz:
- tworzy związki frazeologiczne
z przymiotnikami
Przysłówek ¹
-stopniuje przysłówki
jak obok
jak obok, oraz;
- odróżnia stopniowanie proste
od nieregularnego
jak obok
Liczebnik ¹
- wymienia wszystkie rodzaje
liczebników
jak obok, oraz:
- podaje przykłady rodzajów
liczebników
jak obok, oraz:
- stosuje wszystkie rodzaje
liczebników w zdaniu
jak obok, oraz:
- poprawnie zapisuje liczebniki
wielowyrazowe
Zaimek ¹
- odróżnia zaimki od innych
części mowy
jak obok, oraz;
- zastępuje części mowy
zaimkami
- tłumaczy pojęcia zaimek rzeczowny, przymiotny,
liczebny, przysłowny
jak obok, oraz:
- stosuje różne formy zaimków
jak obok, oraz:
- odmienia zaimki
Przyimek i
Spójnik ¹
- stosuje spójniki w zdaniach
pojedynczych i złożonych
jak obok
jak obok, oraz:
- stosuje przyimki w związkach
wyrazowych
jak obok, oraz:
- poprawnie zapisuje przyimki
złożone
- prawidłowo stawia przecinki
przed powtórzonymi spójnikami
Zdanie ²
- nazywa części zdania
jak obok, oraz:
- wyodrębnia wszystkie części
zdania
- przekształca zdania pojedyncze
na złożone i odwrotnie
- rozróżnia rodzaje zdań
złożonych współrzędnie i
podrzędnie
jak obok, oraz:
- buduje zdania z różnymi
typami podmiotu i orzeczenia
- uwzględnia szyk przydawki w
zdaniu
- rozpoznaje zdania
bezpodmiotowe
- stosuje poprawne formy
orzeczenia
w zdaniu z podmiotem
szeregowym
- wykonuje wykresy
poszczególnych rodzajów zdań
jak obok, oraz:
- samodzielnie wykonuje
wykresy zdań
- nazywa części mowy i zdania
Słowotwórstwo
²
- odróżnia wyrazy podstawowe
i pochodne
- rozróżnia zdrobnienia i zgrubienia
jak obok, oraz:
- nazywa rodzaje formantów
jak obok, oraz:
- oddziela podstawę
słowotwórczą od formantu
jak obok, oraz:
- wskazuje oboczności w
podstawie słowotwórczej
Formy
wypowiedzi
- odróżnia list zwykły od
oficjalnego
- podaje sytuacje, w których
stosuje się list oficjalny
- ukazuje różnice między
reklamą w formie ilustracji a
reklamą pisaną
- konstruuje zwięzłe wypowiedzi
- określa różnice między opisem
postaci a charakterystyką
jak obok, oraz:
- sporządza notatkę z lekcji
-wymienia elementy
charakterystyki
- stosuje akapity
jak obok, oraz:
- stosuje odpowiednie formy
grzecznościowe podczas pisania
listu oficjalnego
- określa wpływ reklamy na jej
odbiorców
- wyraża własne zdanie
w wypracowaniu
jak obok, oraz:
- charakteryzuje postać
rzeczywistą i literacką
- pisze autocharakterystykę
Ortografia i interpunkcja
Doskonalenie umiejętności nabytych w klasie V
Ortografia
- zna zasady pisowni „nie” z
różnymi częściami mowy
jak obok, oraz:
- stosuje zasady pisowni nie z
różnymi częściami mowy
- poprawnie przenosi wyrazy
zawierające przedrostek ²
- poprawnie zapisuje liczebniki
jak obok, oraz:
- poprawnie zapisuje tytuły
- poprawnie stosuje zasady
pisowni i, j po przedrostkach
zakończonych na spółgłoskę ²
- poprawnie zapisuje
przedrostki, np. roz-, bez-, wz- ²
jak obok, oraz:
- poprawnie zapisuje przeczenie
nie z zaimkami
Interpunkcja
- zna zasady poznane w klasie 4
i 5
- stosuje zasady poznane w
klasie 4 i5
jak obok, oraz:
- popełnia nieliczne błędy
interpunkcyjne w
wypowiedziach
- poprawnie stosuje większość
znaków interpunkcyjnych
- oddziela przecinkami zdanie
wtrącone w zdaniu złożonym
OCENĘ CELUJĄCĄ OTRZYMUJE UCZEŃ, KTÓRY:
- czyta teksty spoza listy lektur obowiązkowych;
- twórczo prezentuje wybrane lektury;
- samodzielnie gromadzi i twórczo opracowuje wiadomości z różnych źródeł na wskazany temat;
- swobodnie prezentuje rozległą wiedzę na wskazany lub wybrany temat;
- inicjuje dyskusje, podsumowuje rozważania;
- świadomie posługuje się różnymi środkami stylistycznymi w celu ożywienia i uplastycznienia własnej wypowiedzi;
- redaguje teksty przemyślane pod względem kompozycyjnym, bogate treściowo, wyróżniające się twórczym ujęciem problemu i napisane
żywym, barwnym językiem;
- odnosi sukcesy w poza szkolnych konkursach polonistycznych;
- aktywnie uczestniczy w polonistycznych przedsięwzięciach organizowanych na terenie szkoły.